—— 共科部努力抓好思想政治理论课教学

   共 科 部 承 担 着 全 院 思 想 政 治 理 论 课 的 教 学 任 务 ，多 年 来 坚 持 以 学 生 为 主 体 、以 教 师 为 主 导 的 教 育 理 念 ，充 分 发 挥 思 想 政 治 理 论 课 教 学 的 马 克 思 主 义 理 论 主 渠 道 和 主 阵 地 作 用 ，为 提 高 我 院 学 生 马 克 思 主 义 理 论 水 平 和 思 想 道 德 水 平 做 出 了 一 定 贡 献 。尤 其 近 两 年 来 ， 在 “ 两 课 ” 教 学 中 围 绕 课 堂 教 学 、 教 学 实 践 、 教 学 改 革 、 特 色 教 育 等 方 面 ，认 真 贯 彻 落 实 党 的 十 六 大 和 十 六 届 四 中 、五 中 全 会 精 神 ，积 极 学 习 、宣 传 、贯 彻 十 六 大 精 神 ，切 实 做 好 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 、科 学 发 展 观 和 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 等 中 央 最 新 精 神 的 “ 三 进 ” 工 作 ，使 “ 思 政 ” 课 教 学 成 为 我 院 思 想 政 治 教 育 的 中 坚 力 量 。

　一 、课 堂 教 学 形 式 多 样

　1.“ 两 课 ” 教 学 紧 跟 形 势 ， 与 时 俱 进 。 “ 两 课 ” 教 师 在 教 学 中 强 化 政 治 意 识 ， 注 重 课 堂 教 学 实 效 ， 力 求 把 党 中 央 的 新思 想 、 新 观 点 、 新 精 神 融 入 教 学 。

　2. 相 互 听 课 ， 共 同 提 高 。为 加 强 课 堂 管 理 ， 共 科 部 专 门 成 立 了 以 部 主 任 为 组 长 ， 老 教 授 、 教 学 秘 书 为 成 员 的 政 治 理 论课 教 学 督 导 组 ， 每 学 期 对 “ 思 政 ” 课 教 师 听 课 一 遍 ， 教 师 们 经 常 相 互 听 课 ， 老 教 授 通 过 听 课 热 心 指 导 青 年 教 师 。

　3. 定 期 召 开 教 学 经 验 交 流 总 结 会 。 教 师 介 绍 教 学 方 法 和 发 表 学 术 论 文 的 经 验 。 部 主 任 对 教 学 工 作 进 行 总 结 ， 这 有 利 于 教 学 科 研 水 平 的 提 高 。

　4. 以 人 为 本 ， 师 生 互 动 。教 师 贯 彻 以 人 为 本 的 教 学 理 念 ， 千 方 百 计 调 动 学 生 的 积 极 性 。 郭 文 荣 老 师 在 教 学 中 关 心 学 生思 想 ， 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。

   5. 采 用 案 例 教 学 法 ， 帮 助 学 生 学 以 致 用 。 教 学 案 例 通 过 模 拟 的 方 式 真 实 地 再 现 现 实 情 景 ， 从 而 使 学 生 身 临 其 境 地 发 现 问 题 、 分 析 问 题 ， 并 从 中 找 到 解 决 问 题 的 方案 。

　二 、突 出 实 践 教 学 ，注 重 理 论 联 系 实 际

　1. 加 大 实 践 教 学 的 力 度 ，让 学 生 在 实 践 中 成 长 。 为 加 强 实 践 教 学 ， 增 强 教 学 的 科 学 性 、 针 对 性 、 时 效 性 ， 共 科 部 把 《毛 泽 东 思 想 概 论 》 、 《 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 概 论 》 周 课 时 分 别 调 整 为 2＋ 1、 3 ＋1， 并 对 教 师 提 出 了 相 应 要 求 。

　2. 教 学 内 容 理 论 联 系 实 际， 注 重 应 用 。 汤 五 云 教 授 在 教 学 中 注 重 把 基 本 知 识 的 传 授 和 基 本 技 能 的 培 养 结 合 起 来 ， 既 讲清 楚 基 本 概 念 和 基 本 原 理 ， 又 结 合 教 材 适 当 介 绍 当 前 基 本 问 题 的 学 术 动 态 和 理 论 前 沿 ， 对 提 高 学 生 学 习 积 极 性 颇 有 成 效 。

　3. 关 注 社 会 热 点 ，充 实 课 堂 内 容 。 陈 培 基 老 师 在 教 学 中 坚 持 理 论 联 系 实 际 ， 把 抽 象 的 哲 学 理 论 和 当 前 社 会 热 点 问 题 以及 学 生 的 专 业 特 点 结 合 起 来 ， 收 到 了 较 好 效 果 。

　三 、严 格 贯 彻 中 央 精 神 ，稳 步 推 进“ 两 课” 改 革

　1. 党 中 央 提 出 了 2005 年 新 课 程 方 案 ， 决 定 2006 年 秋 对 新 生 首先 开 设 《 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 》 课 。 我 院 领 导 高 度 重 视 ， 共 科 部 迅 速 行 动 ， 通 过 教 师 培 训 、 名 师 传 授 、 观 摩 教 学 等 形 式 ， 使 教 师 准 确 把 握 思 政 课 新 课 程 方 案 的 精 神 实 质 ， 进 一 步 理 解 和 把 握 新 教 材 基 本 精 神 ， 从 而 确 保 开 课 质 量 。

　2. 根 据 教 育 部 部 署 ， 全 国 高 校 2006 级 学 生 第 二 学 期 开 设 《 毛 泽 东 思 想 、 邓 小 平 理 论 和 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 概 论 》 和 《 中 国 近 现 代 史 纲 要 》 两 门 课 。 为 此 ， 共 科 部 采 取 了 以 下 措 施 ： 一 是 每 门 课 选 派 两 名 专 任 教 师 参 加 省 教 育 厅 举 办 的 骨 干 教 师 培 训 班 ； 二 是 优 聘 这 两 门 课 的 任 课 教 师 ； 三 是 开 学 后 同 讲 授 这 两 门 新 课 的 教 师 一 起 研 究 这 教 学 中 的 相 关 问 题 。

　四 、举 办“ 思 政” 课 活 动 周 ，营 造 思 想 政 治 教 育 浓 郁 氛 围

　共 科 部 为 了 使 “ 思 政 ” 课 紧 跟 形 势 ， 适 应 变 化 ， 更 加 贴 近 学 生 的 实 际 ， 在 院 领 导 的 支 持 下 ， 从 2004 － 2005 学 年 第 二 学 期 开 始 ， 每 学 期 开 展 “ 两 课 ” 周 活 动 。 通 过 对 大 学 生 进 行 问 卷 调 查 、 知 识 竞 赛 、 论 文 竞 赛 、 邀 请 专 家 学 者 就 热 点 问 题 作 演 讲 、 举 办 观 摩 教 学 、 召 开 师 生 面 对 面 大 型 思 想 交 流 、 加 强 对 MMD 研 究 会 的 指 导 、 组 织 学 生 观 看 爱 国 主 义 电 影 等 形 式 ， 努 力 提 高 “ 思 政 ” 课 的 针 对 性 和 实 效 性 ， 增 强 了 吸 引 力 和 感 染 力 ， 取 得 了 一 定 成 效 。

　通 过 4 次 “ 思 政 ” 课 活 动 周 ， 调 动 了 各 方 面 的 积 极 因 素 ， 进 一 步 增 强 了 对 大 学 生 进 行 思 想 教 育 的 责 任 感 和 使 命 感 ， 深 化 了 “ 思 政 ” 课 教 育 教 学 改 革 ， 推 进 了 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 和 社 会 主 义 荣 辱 观 “ 三 进 ” 工 作 ， 为 提 高 我 院 学 生 的 综 合 素 质 做 出 了 我 们 的 努 力 ， 并 为 “ 思 政 ” 课 改 革 做 了 有 益 的 探 索 。

（共 科 部     李 心 记）