—— 与 青 年 教 师 共 探 规 范 教 学 法

    近 年 来 ， 国 内 高 校 普 遍 开 展 了 “ 精 品 课 ” 、 “ 重 点 课 ” 、 “ 优 质 课 ” 建 设 ， 以 提 高 教 学 质 量 为 中 心 的 教 改 进 程 大 大 加 快 。 我 校 在 精 品 课 建 设 方 面 也 成 绩 斐 然 。

　精 品 课 程 是 指 “ 具 有 一 流 教 师 队 伍 ， 一 流 教 学 内 容 ， 一 流 教 学 方 法 ， 一 流 教 材 ， 一 流 教 学 管 理 ” 等 特 点 的 示 范 性 课 程 。 我 院 师 资 队 伍 中 ， 青 年 教 师 占 绝 大 多 数 的 比 例 ， 同 时 ， 流 动 性 比 公 办 院 校 大 ， 因 此 在 课 程 建 设 方 面 特 别 应 注 重 基 础 的 规 范 教 学 法 的 研 究 。 “ 五 级 标 题 模 式 ” 的 讲 稿 撰 写 方 式 使 笔 者 在 追 求 讲 稿 的 层 次 清 晰 、 逻 辑 性 较 强 、 易 于 记 忆 、 实 践 作 用 明 显 、 总 结 效 果 突 出 等 方 面 受 益 匪 浅 。

　如 何 写 讲 稿 ， 如 何 上 好 一 堂 课 ， 其 实 没 有 固 定 模 式 ， 没有 标 准 答 案 。 具 有 丰 富 经 验 的 老 教 师 各 具 特 色 。 学 者 、 大 师 甚 至 不 需 要 讲 稿 也 能 出 口 成 章 ，潇 洒 自 如 ， 发 挥 得 淋 漓 尽 致 ， 因 为 他 们 胸 有 成 竹 。 青 年 教 师 则 不 行 ，为 使 他 们 尽 快 进 入 角 色， 在 此 建 议 一 种 讲 稿 的 撰 写 和 排 版 的 模 式 ，让 我 们 来 共 同 探 讨 。

　首 先 ，以 笔 者 以 往 的 一 次 讲 座 部 分 提 纲 为 例 ， 试 述 所 谓 “ 五 级 标 题 模 式 ” 讲 稿 的 撰 写 思 路 。

　第 一 章     青 年 教 师 的 教 学 研 究 和 科 学 研 究 (一 级 标 题 )

　第 一 节     对 青 年 教 师 教 学 研 究 的 几 点 建 议 （ 二 级 标 题 ）

　一 、 关 于 备 课 环 节 （ 三 级 标 题 ）

　1．吃 透 教 材 （ 四 级 标 题 ）

　1) 吃 透 吃 懂 是 写 好 教 案 的 第 一 步 （ 五 级 标 题 ）

    2) 要 “ 怀 疑 一 切 ” ，书 上 的 不 一 定 都 对

    3) 为 升 职 称 、赚 钱 粗 制 滥 造 错 误 百 出

　4) 权 威 出 版 社 和 名 牌 高 校 教 材

　5) 多 版 教 材 对 照 ，必 要 时 动 手 推 导

　6) 一 切 看 懂 后 ，再 下 笔 写 教 案

　7) 文 革 结 束 时 无 正 式 教 材

　8) 采 用 名 牌 高 校 油 印 教 材

　9) 错 误 百 出 ， 到 处 陷 阱 各 公 式 可 疑

　10) 误 人 子 弟

　2． 教 案 写 法

　1) 导 师 ： 写 教 案 ， 知 识 点 要 全

　2) 何 为 教 案 中 的 5 级 标 题 和 关 键 词

　3） 最 终 撰 写 效 果

　4） 章 节 过 渡 与 对 称 式 排 版

　5） 穿 插 实 践 内 容

　6） 古 为 今 用 ，洋 为 中 用 ，人 为 我 用

　7） 共 享 个 人 经 历 专 集

　8） 每 章 树 状 或 菜 单 结 构 式 总 结

　该 讲 座 提 纲 是 严 格 按 五 级 题 撰 写 的 ， 要 求 各 级 标 题 在 讲 稿 和 板 书 时 纵 向 对 齐 排 列 ， 其 中 的 第 一 至 第 三 级 标 题 (例 中 的 章 ， 节 ， 一 )， 一 般 在 选 用 的 教 材 中 已 提 供 。 但 在 此 处 要 求 在 撰 写 讲 稿 时 严 格 按 教 材 中 的 文 字 撰 写 ， 特 别 是 第 五 级 小 标 题 教 材 一 般 不 提 供 ， 就 需 要 教 师 本 人 经 过 对 教 材 内 容 的 分 析 ， 理 解 ， 消 化 分 类 ， 归 纳 ， 然 后 总 结 此 内 容 。 特 别 是 第 五 级 小 标 题 针 对 的 内 容 ， 强 调 的 是 落 实 在 教 材 中 最 基 本 最 细 致 的 “ 知 识 点 ” 上 。 并 且 在 对 “ 知 识 点 ” 有 关 内 容 的 讲 稿 的 撰 写 时 要 选 定 键 词 ， 并 在 关 键 词 的 下 方 标 注 关 键 符 点 。 在 提 纲 撰 写 的 基 础 上 ， 将 每 一 级 标 题 要 讲 的 每 一句 话 撰 写 成 讲 稿 。 上 课 时 ， 板 书 也 按 此 排 版 ， 以 便 给 学 生 一 个 层 次 清 晰 、 条 理 清 楚 、 易 于 记 、 总 结 效 果 突 出 的 知 识 整 体 轮 廓 。 讲 稿 不 是 讲 义 ， 更 不 是 讲 课 提 纲 。 对 于 新 教 师 ， 讲 稿 是 把 一 堂 课 要 讲 的 每 个 知 识 点 的 每 一 句 话 都 写 下 来 。 备 课 时 ， 还 要 下 一 定 的 功 夫 背 诵 ， 才 不会 出 现 讲 课 时 紧 张 得 说 前 忘 后 ， 突 然 地 不 连 贯 ； 或 20 钟 内 讲 完 准 备 的 内 容 ， 剩 下 的 时 间 不 知 说 什 么 了 ； 一 看 讲 稿 ， 只 是 个 提 纲 ； 或 板 书 随 意 ， 毫 无 层 次， 东 写 一 句 西 写 一 句 等 现 象 。

　愿 我 们 每 位 教 师 都 能 写 出 次 清 晰 、 逻 辑 性 强 、 易 于 记 忆 、 实 践 作 用 明 显 、 总 结 效 果 突 出 的 讲 稿 ， 为 多 媒 体 课 件 的 制 打 好 基 础 。

（ 公 外 部       高 世 瑜 ）