——“创办人王广亚博士教育思想学术研讨会”会议摘要

编者按：4月21日，我院在第二会议室召开“创办人周活动之创办人教育思想学术研讨会”。院领导、各系部主任、教师代表等50余人参加了研讨，大家对创办人博大精深的教育思想进行了全面解读，深入分析，精辟论述。研讨会取得极佳效果。

会计系教学秘书吴志超：创办人一生从严治校、从严治教、从严治学，形成了丰富系统的教育思想。其中爱国主义思想、治校理念、治教理念、治学理念、服务理念等是创办人教育思想的主要内容。创办人的教育思想特色鲜明、独树一帜，已经成为他所创办的十所学校的生存之本和发展之源。

企管系教学秘书杨存博：创办人的教育思想在教育目的上的表现主要有三个层次，即为社会造才，为人民解忧；教学生“学做人，学做事；让学生“一技在身，人人就业”。创办人提出的这三个层次的教育目的是一个有机的整体系统，总的来说办教育就是要为社会培养经世之才，培养出来的学生会做人会做事，让他们掌握一技之长，人人能就业。

张金安副院长：创办人青少年时期在开封、洛阳等地的十余所中学游学，了解了不同学校的办学风格，这为他投身教育事业埋下了种子。创办人的教育实践可基本划分三个阶段：创业，即初创台北育达高职、桃园育达高职阶段；发展，即上述两所学校茁壮成长、校誉驰名阶段；成熟，即回馈桑梓、造福家乡，创办升达学院、成功学院阶段。创办人的教育实践活动具有6个鲜明特点：从办学时间上看——长，即历时长达60年；从地域上看——广，即横跨海峡两岸，分布于多个城市；从社会背景上看——宽，即历经了不同的社会制度；从办学层次上看——全，即创建了从幼儿园、中小学到大学完整的教育体系；从办学规模上看——大，即在校生人数、毕业生人数规模很大；从理论成果上看——多，即形成了系统的教育思想和办学模式。

文法系主任段丰乐：纵观创办人的人生经历，他少年曲折游学，中年务实创业，晚年总结体系，虽不同阶段总有不同际遇，但清晰反映了其教育思想发展的基本脉络。创办人与众不同的人生经历、深厚的优秀传统文化功底和求真务实的现代教育理念是创办人教育思想形成的文化基础。经济发展对人才的需求，教育资源的缺乏，大陆改革开放政策是创办人教育思想产生的时代基础。纵观创办人教育思想产生的三个基础，可以发现传统文化与现代教育理念的结合，个人理想与社会现实的结合是创办人教育思想渊源的核心。

共科部主任汤五云：创办人的办学理念是科学，是真理。创办人的办学理念以其60余年的办学实践为基础，创造性地继承了古今中外著名教育家、思想家的办学理念的科学成分，具有深厚的教育思想史底蕴。创办人的办学理念，深深植根于现实的沃土之中，既具有极强的现实性，又具有高瞻远瞩的前瞻性。创办人的办学理念将引领我院不断向前迈进，从一个辉煌走向另一个更加灿烂的辉煌。

营销系教师白朋飞：创办人的办学理念是其教育思想最基础、最重要的部分之一，它贯穿于创办人教育思想的始终。伦理、创新、品质、绩效，是创办人在继承民族传统文化和总结自身实践基础上，本着与时俱进的精神，提炼出的教育思想精粹；是建立在教育规律之上的远见卓识，正确地反映了教育本质和时代特征，为我们做事提供了准则，前进指明了方向。

艺术系教师杨浩：创办人的教育思想可以总结为“三有”，即“有根、有路、有法”。“有根”即“勤俭朴实，自力更生”，是创办人教育思想的精神根源，也是创办人的兴教之本，立校之基。“有路”即与时俱进，注重创新之路，是创办人教育思想的理论精髓，是创办人兴教立校，育才达人的核心价值。“有法”即特色鲜明的模式。创办人的教育思想“有根、有路、有法”，三者循序渐进，环环相扣，是创办人教育思想的特色，也是创办人教育思想之要义。

文法系教师徐静：创办人的教育思想丰富浩瀚、博大精深且自成理论体系。她感触最深的有三点：一是创办人的教育思想注重秩序；二是创办人的教育思想注重尊师重教；三是创办人的教育思想注重务实和科学的管理制度。

国贸系主任何伟：创办人教育思想涉及到教书育人的方方面面，是一个有机的系统，既遵循了教育规律，又是教育规律在实践中的具体化，同时，还具有与时俱进的鲜明特色。

张洁副院长：创办人一生都在办教育，一生都在从事教育，一生都奉献给了教育。他的生活是教育，工作是教育，事业是教育，兴趣、乐趣也是教育，可以说他是为教育而生的；从创办人一生办学实践中总结出的教育思想，对河南乃至对全国的民办教育起到了引领提升的作用。创办人的教育思想之所以在教育界广受推崇，创办人的教育事业之所以成功，与他极其鲜明的个人特质密不可分。创办人的个人特质主要表现在“坚定、坚韧、坚持”三个方面：一是坚定，创办人奋斗目标坚定，努力方向坚定，勇往直前，绝不回头。二是坚韧，不管遇到多大的困难，多大的阻力，创办人都不屈不挠，不放弃，不言败。三是坚持，认准的事情就坚持到底，执着一念，终获大成。创办人矢志不渝，献身教育60余年，为社会培养了大批建设人才，就是对他“坚定、坚韧、坚持”三个鲜明个人特质最好的注解。

崔慕岳院长：创办人的教育思想具有四个突出的特点，即内容的丰富性，结构的系统性，理念的实用性，办学的前瞻性。创办人对教育的理解、对教育的认识是全方位的，他的教育思想涉及幼儿教育，中小学教育，职业教育，高等教育，涵盖了整个教育体系，囊括了治校、治教等各个方面。创办人的教育思想不是支离破碎的，不是片片断断的，而是由完整的办学理念、完备的管理制度、成功的办学实践支撑起来的一整套系统的教育思想。创办人的理念不是凭空产生的，不是从书本上来的，是从他60年教育实践中总结、提炼、升华而来的，同时又在实践中体现为可以复制的办学模式。创办人在办学的各个阶段都能与时俱进，高瞻远瞩，充分体现了其教育思想的前瞻性。创办人的教育思想除具有鲜明的“四性”特点外，还体现了与众不同的“三结合”：即继承和创新的结合；育人和育才的结合，也即成人和成才的结合；精神文化与物质条件的结合。

崔院长最后指出，创办人的教育思想博大精深、内涵丰富，就像一本内容全面、结构合理、体系完备的鸿篇巨制，值得我们认真地品读，认真地研读，认真地解读。全院师生要进一步把握创办人教育思想的精髓，从而更好地指导我们的教育教学实践，更好地促进我院教育事业进一步发展。

（院 办）