□ 企管系    李东芳

2010年全国两会期间，省委书记卢展工提出河南人民具有“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强责任感”的“三平精神”，这不仅是对每个人道德精神的扩展和提升，同时还是各行各业的职业操守的凝炼，更是对教师品质修养、思想境界的要求。

作为一名青年教师，卢书记提出的“三平精神”是对我们的要求、激励和鞭策。学习“三平精神”、理解“三平精神”、感悟“三平精神”并在今后的工作中努力践行“三平精神”，是每个教师必须要思考的。

一、树立志向与追求

第一“平”:平凡之中的伟大追求。教育是风格的培养，而培养风格的关键就在于“有所追求”。即使距离现在的自己还很遥远，但是只要立定志向，有所追求，将来就有可能达成。

我们中很多人不是为了奉献才当老师的，因为“奉献”可以作为从事任何职业的目的；也不是为了爱孩子才当老师，如果是这样，应试教育也不会搞得如火如荼。我在接受教育时，没有想到过有一天会成为一名教师，站在讲台上给学生讲课。跟大多数教师一样，最终当了教师，只是因为这种职业满足了一种谋生的需要。人工作首先是为了谋生，用于“养家糊口”，在这一点上，教师职业与其它职业并无本质上的不同。既然如此，教师的志向应该是教育服务者，帮助学生学习的服务者，帮助学生开拓视野的服务者，帮助学生培养宽以待人的服务者。教师的追求不仅是在完成传递知识和文明的任务，还应该是用自己的人格力量和文化素质去感召和感染学生。能以一个教师的魅力、对真理的敬畏、对善良的信仰以及激情、幽默和真正对生命的尊重来教育一个学生，这是一个教师应有的伟大追求。

树立志向和追求，不论年龄和地位。我所工作的单位，郑州大学升达经贸管理学院的创办人王广亚在古稀之龄，建校升达，回馈乡里，播种教育。这是一个教育家的追求。他的办学理念与心路历程，也与“三平精神”有契合，有实践，有兑现。

二、多带点东西进课堂

第二“平”：平静之中的满腔热血。教师的工作环境主要围绕课堂，课堂是平静的，只有教师一个人在台上授课，台下静悄悄的是学生专注的聆听。

什么样的课堂学生最喜欢？什么样的课堂老师自己感觉最好？什么样的课堂督导组的老师最爱听？虽然教龄已有五年，但这个问题也就是上个学期才慢慢有所体会。过去讲课束手束脚，生怕脱离教学大纲，远离教学目标，担心讲的内容不符合学校的要求。可是一堂课，看似什么都已齐备，却乏味无聊，这是为什么？是因为少了一种激情，少了“精、气、神”。什么是精、气、神？就是一种难以言语，却又弥漫在课堂之中，能将所有学生的心紧紧抓住，直到下课，学生和老师都会有意犹未尽的感觉。所以，有人把讲台比成舞台，把教师比成演员，一名好老师，自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织秩序，同时还有精神气质。教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的奇妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。

我理解的平静中的满腔热血，就是教师对教育事业的热爱，对本职工作的执着，对教学业务的研究和忘我的教学，这其中贯穿着一个教师对学生、对教师职业的激情。

三、在教师岗位上下而求索

第三“平”：平常之中的极强责任感。教师的责任感来源于国家、社会、家长、学生和自身，这种责任感使得教师这个岗位有着高度的自律、自省和自制特质。随着时代的快速发展，教师的责任已经不仅是教好课、干好工作、培养好学生了，而是一定要对外部世界、时代脉搏保持敏感，只有与外部世界和时代脉搏主动保持着血肉联系的教师，才会与时俱进，终身发展，从而在教师“职场”上“保鲜”，并始终立于不败之地。教师有责任自省和自律，这是一种能力。我们身边有一些教师，虽然他们是教师，或许一辈子都在当教师，却因为他们无力或放弃自省自律而成为平庸的人，而失去成为优秀教师的可能。教师如果没有这种责任感，不对世界保持敏感，将不会是一种主动的、创造性的、建构的、愉悦的学习，而是被动的、适应性的、非选择性的和痛苦的学习。因此，教师对自己所要扮演的职业角色，必须做出理性的思考，也就是使自己所从事的工作更富有职业特征。

卢书记所提出的“三平精神”是社会的呼唤，是时代发展的要求，是教育大业的使命，也是每个平凡、平静、平常教师的压力和动力。学习“三平精神”、感悟“三平精神”和践行“三平精神”，是每位教育工作者振兴教育事业，顺乎历史潮流的必修之课。