■ 文法系    王敏凤

《礼记·学记》云：善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。这里是说，善于唱歌者，能使人沉醉其歌声而流连难忘；善于教学者，能使人继承其志向而不懈努力。作为教师而言，只有讲求艺术的授课，才能够取得良好的教学效果。

那么，如何提高教学的艺术性？本文拟就此略陈管见。

一、提升个人修养，沟通学生心理

在教育教学过程中，教师的个人修养吸引着学生，也潜移默化影响着学生的成长。

首先，个人修养包括浅层次的外貌和言谈举止。衣服容貌，可以悦目；声音语言，可以悦耳；举止习惯，可以悦心。教师如果衣着得体，妆容大方，学生看在眼里就喜欢；言语谦和，语调合宜，学生听到耳中就高兴；举止端庄，礼仪周到，学生就会心悦诚服。

其次，个人修养更包括深层次的道德品质。学生接近教师有很多原因：学识、道德、谈吐、权力、外表等等。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的敬畏和顺从，外表只能吸引肤浅的注意。真正能感动与感染学生的是教师内心的修养——正直、诚实、守信、谦逊。只有这种力量才是永恒持久的，它将会影响学生的一生，成为学生未来的立身之本。

如果学生和教师之间建立一种健康、和谐的师生关系，学生就会对教师产生尊敬和信赖。亲其师，信其道，教学相长，师生共同进步。

二、结合教学实践，选对教学方法

教学方法折射了一个教师的讲课艺术。教师要把单一、枯燥的教学方式转向为多样化的教学方式，最大限度地启发学生积极参与教学过程；要善于根据教学内容、教学目标、教学对象来选取恰当的教学方式。如《大学语文》，这是普通高校的一门文化素质教育课程，目的是培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，提高学生的品格素质与人文精神，重视情感、态度、价值观的教学。在教学过程中，师生应互动研讨，由表及里，逐渐提升到在精神、灵魂、生命境界有所感悟，让真、善、美成为学生自觉的向往与追求。教师要善于启发点拨学生，通过阅读文学作品，让学生有感悟、受熏陶；应采取多种手段刺激、引发学生情感，将情感领域教学系统化、具体化、规范化，以至达成兴趣、思维、规律、习惯四个目标。

每个学生都有自己的个性特点，教师在教学时就要因材施教，注意分析学生智能水平，知识基础，生活经验，选取恰当的教学方法。对有基础的学生，一边重新学习，一边提示学生学过的知识，注重唤醒学生头脑中已存的汉语知识，强化其记忆；对水平较高的学生，使用的词汇语法都会相对复杂一些，并注重其口语的流利程度。

三、培养教育智慧，做好课堂设计

课堂设计为课堂实践提供了清晰的思路和纲领，是课堂环节顺利展开的有力保障。教师如能艺术地设计课堂环节，课堂就能产生一种迷人的力量，课堂教学效果会大大提升。

课堂导入作为课堂教学的第一环节，其设计和操作直接影响学生的学习效果和教师的教学效果。课堂导入应该设计得最自然、最恰当、最精彩。如：利用多媒体导入新课，计算机集文字、形、音频于一体，可以为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，能大大激发学生的思维活动。采用提问法，提出问题，启发学生进行思考，锻炼学生自我解决问题的能力。采用情景法，让学生身临其境，在愉悦的氛围中传授知识。总之，导入新课是一种手段，也是一种艺术。

课堂结尾也是课堂教学重要的一环。一个好的课堂结尾可以再次激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余音绕梁的作用。对课堂结尾的设计应力求凝练、真实、实用、深刻，让学生体验到“课已止而意未了”，为下一节课的学习做好知识与心理方面的铺垫。方法有：提出问题、巧设悬念、留有空白等等。

四、保持工作热忱，融入教学情感

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对工作对学生无比热爱的心灵。这样，教师就可以用自己充满激情的教态去感染学生，使学生能够积极参与到教学过程中。

首先，教师应该对工作永葆热忱。热忱是一种持续的心理状态，是一种带有执着心理状态的持续不断的热情。它能够鼓舞和激励一个人对自己的工作不断地奋进，进而产生对事业成功的渴望。

其次，教师应该对专业充满激情。天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。现代人更想追求物质的极大丰富，很多人羡慕计算机、金融等专业。不可否认，这些专业确实诱人，工作后是高薪待遇。但我觉得，文学专业更有其自身的魅力。语言文字是一个民族的精神象征。没有语言，人们无法表情达意；没有汉字，也就不会有辉煌灿烂的中华文明。我热爱自己的专业，饱含激情研究自己所钟爱的语言文字，传授着关于语言文字的知识。

最后，教师应该对学生饱含爱心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是教育成功的原动力。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光。这样，学生会在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，而教师也会在学生的尊重里看到自己的价值，实施自己的教学。