企管系     陈凤菊

多媒体教学是提高课堂教学质量的重要手段。合理有效地开展多媒体教学对于课堂教学质量的提高具有重要的促进作用，主要表现在以下几个方面。

大大提高课堂教学效率

与传统的黑板书写、挂图示意、模型演示等教学方式相比，多媒体教学具有信息量大、节奏快、内容精练、表述清晰等优点，因而单位教学时间内传授的知识量多，课堂教学效率明显提高。据有关学者研究，由于减少了板书和板图，再加上多媒体技术极好的表现效果，采用多媒体教学一堂课大约可以节省1/3的时间。多媒体教学能大大增加课堂信息量，节约上课时间，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。

有助于提高课堂教学效果

视频、动画、图像等是一些常用的多媒体课件媒体，它们能够将抽象的概念、理论和发展过程直观、清晰地表达出来。利用计算机多媒体设计的课件组织教学活动时，课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，组合或停顿，有时配以声音效果，提问时又可以取消声音，这样大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发学生主动学习的积极性。

“一图胜千言”，多媒体教学在视、听觉上具有其它教学方式无可比拟的优势。教育心理学研究表明，人们获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，图片、视频、音频、动画等多媒体手段能从多方面刺激学生的感官，调动学生的参与积极性。特别是视频案例最能体现多媒体的优势，包含了声音和动画，能够给予学生最大程度的刺激，吸引他们的注意力，同时信息量更大，内容更直观生动，趣味性更强。如果能以视频案例来代替文字说明，将使学生迅速熟悉和理解案例相关内容，起到事半功倍的效果。

激发学习兴趣   增强学习主动性

兴趣是最好的老师，是学习的原动力，它能让人产生寻求知识的渴望。有些学科在教材中有大量的概念和原理，这些内容用传统的教学方法去讲解对学生来说可能会过于抽象，显得很枯燥。利用多媒体技术制作生动逼真的画面，加上言简意赅的解说词，能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴奋点。

管理学教学中，可供教师选择的案例越来越多，网络、电视、报纸、杂志、书籍以及各类专业的案例库等都为管理学教学提供了大量的案例实例。管理学教师所面临的问题不是没有案例可用，而是如何在现有的大量案例中发掘到符合教学需要、紧随时代发展的良好案例，如果能进一步将案例与学生学习、生活相结合，教师除了获得这些资源外，还应该在熟悉、掌握这些资源的基础上，在必要时根据教学需要对材料进行适当的剪接、重组、调整等再加工。如果在课前仓促了解案例，教师难免会变成“资料放送员”，将搜集的案例照搬到课堂，生硬传达给学生，造成案例使用的被动性、盲目性。

运用案例教学不同于讲授中的课堂举例，可以信手拈来、脱口而出，它是一个在充分准备、设计后进行的单独的教学环节。一般而言，案例教学法的基本步骤可分为课前准备、引入案例、开展讨论、教师点评、课后总结等几个流程。要想在教学中用好案例教学法，取得满意的教学效果，教师应把握好从课前准备到课后总结的各个流程，在各环节中灵活运用多媒体技术，达到事半功倍的效果。

多媒体教学可有效拓展学生视野

与传统教学模式相比，在拓展学生视野方面多媒体教学具有如下两大优势：一是多媒体教学的高效率，可以使教师有更多的时间讲授与课堂内容有关的课外知识；二是视频、动画、图像等现代技术的应用，更好地向学生介绍教学内容的背景知识，推荐课后进一步学习的资料。倘若要使学生全身心地投入学习活动中去，那就必须让学生能与生活中的现实问题联系起来。多媒体的视频功能和模拟功能，能把现实问题通过虚拟搬进课堂，构建起真实的问题情境，这比教师用语言表达或用文字图片来呈现问题的效果要好得多。这样，既增加了课堂教学的容量，开阔了学生的思路和眼界，又给学生留下了进一步思考和学习的空间。