会 计 系 王 筱 虹 老 师 常 说： “ 我 是 老 师 ， 学 生 是 我 的 事 业 ； 一 切 为 学 生 着 眼 ， 对 学 生 负 责 ， 这 也 是 一 位 教 师 起 码 的 职 业 道 德 。 ” 她 是 这 样 说 的 ， 更 是 这 样 做 的 。 她 热 衷 于 自 己 的 事 业 ， 用 实 际 行 动 诠 释 什 么 是 为 人 师 表 ， 在 2004— 2005年 度 的 中 青 年 教 师 讲 课 大 赛 中 ， 她 被 评 为 二 等 奖 。

　开 学 初 ， 许 多 同 学 在 准 备 中 级 会 计 专 业 技 术 资 格 考 试中 ， 面 临 内 容 生 疏 ， 体 系 欠 缺 等 困 难 ， 纷 纷 向 王 老 师 请 教 。 她 主 动 担 负 起 了 义 务 为 同 学 讲 解的 工 作 。 为 30 多 名 同 学 每 周 二 晚 上 进 行 两 个 半 小 时 的 辅 导 。

　在 辅 导 中 ， 她 将 重 点 试 题 和 部 分 历 年 试 题 摘 选 下 来 印 成 卷 子 供 学 生 测 试 。 她 不 但 反 复 强 调 重 点 内 容 ， 还 将 一 些 琐 碎 但 易 考 的 知 识 归 纳 总 结 ， 使 同 学 们 便 于 记 忆 。 她 不 仅 “ 授 之 以 鱼 ” ， 更 注 意 “ 授 之 于 渔 ” ， 教 育 学 生 要 掌 握 学 习 方 法 ， 举一 反 三 ， 融 会 贯 通 ， 在 学 习 上 要 稳 扎 稳 打 ， 杜 绝 浅 尝 辄 止 ， 知 其 然 也 知 其 所 以 然 。

　在 日 常 的 教 学 中 ， 王 筱 虹 老 师 对 学 生 要 求 很 严 格 ， 有 时 候 甚 至 会 严 厉 地 批 评 学 生 。 但 对 学 生 恨 铁 不 成 钢 的 言 语 神 情 和 对 学 生 殷 切 的 希 望 ， 也 使 学 生 理 解 她 的 用 意 并 欣 然 接 受 她 的 批 评 。

　课 堂 的 活 跃 气 氛 和 足 够 的 知 识 容 量 是 一 个 两 难 的 问 题。 为 了 寻 求 这 个 问 题 上 的 “ 黄 金 分 割 点 ” ， 王 老 师 作 了 许 多 尝 试 ， 她 有 时 会 在 课 堂 上 穿 插 一些 富 有 深 意 的 小 故 事 ， 启 迪 学 生 的 心 智 ； 缓 解 紧 张 的 学 习 气 氛 ， 有 时 也 会 给 学 生 带 来 一 些 挫 折 教 育 。

　捷 克 的 夸 美 纽 斯 说 ： “ 一 个 能 够 动 听 地 、 明 晰 地 教 学 的 老 师 ， 他 的 声 音 便 该 像 油 一 样 ， 浸 入 到 学 生 的 心 里 ， 把 知 识 一 道 带 进 去 ” 。 正 是 给 予 了 自己 这 样 的 要 求 ， 为 锤 炼 自 己 的 语 言 ， 把 学 生 的 耳 朵 叫 醒 ， 王 老 师 多 次 到 图 书 馆 翻 阅 “ 教 师 语言 ” 方 面 的 书 籍 。

　“ 情 动 于 衷 而 形 于 言 ， 情 动 于 衷 而 显 于 行 ” 。 王 筱 虹 老 师 正 是 以 自 己 的 行 动 ， 以 学 生 作 为 自 己 的 事 业 ， 把 三 尺 讲 台 的 空 间 不 断 延 伸 。

                                                                                  （ 会 计 系     石 岩 磊 ）