转变教育观念       树立现代教育思想

  为 全 面 提 升 我 院 的 综 合 水 平 ， 提 高 人 才 培 养 质 量 ， 认 真 贯 彻 、 落 实 “ 质 量 工 程 ” 、 “ 2号文 件 ” 和 周 济 部 长 的 讲 话 精 神 ， 我 院 各 级 领 导 采 取 切 实 措 施 ， 使 教 育 思 想 观 念 大 讨 论 逐 步 深 入 进 行 。

   首 先 ， 崔 慕 岳 院 长 在 主 管 会 上 宏 观 分 析 了 “ 质 量 工 程 ” 对 学 院 发 展 的 战 略 意 义 ； 并 结 合 学 院 实 际 情 况 ， 具 体 提 出 了 15 项 工 作 任 务 ； 随 后 以 文 件 形 式 ， 进 一 步 号 召 “ 在 全 院 范 围 内 开 展 教 育 思 想 观 念 大 讨 论 ” 。

　而 后 ，教 务 处 积 极 配 合 ，开 展 了 “ 关 于 师 德 教 风 建 设 ” 的 征 文 活 动 。

　目 前 ，各 系 （ 部 ） 已 按 学 院 的 安 排 部 署 ， 积 极 投 入 到 教 育 思 想 观 念 大 讨 论 中 。

　在 讨 论 中 ， 广 大 教 师 认 识 到 ， 这 次 实 施 质 量 工 程 ， 开 展 教 育 思 想 大 讨 论 从 实 践 和 理 论 上 非 常 必 要 。

　外 语 系 老 师 认 为 ：面 对 高 校 大 规 模 扩 招 ，造 成 教 师 总 量 严 重 不 足 和 教 师 素 质 偏 低 ，影 响 了 教 学 质 量 的 提 高 ，这 一 问 题 确 实 到 了 非 抓 不 可 的 时 候 。希 望 借 这 次 大 讨 论 的 东 风 ，把 我 院 的 校 风 、教 风 、学 风 在 现 有 的 基 础 上 提 高 到 一 个 新 的 水 平 。

　在 讨 论 中 ， 大 家 充 分 认 识 到 教 师 队 伍 建 设 的 重 要 性 ， 纷 纷 建 议 采 取 多 项 措 施 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 提 高 教 师 教 学 和 科 研 水 平 。

　共 科 部 、 文 法 系 、 会 计 系、 营 销 系 老 师 建 议 师 资 引 进 要 老 、 中 、 青 结 合 ， 要 建 立 一 支 由 教 学 水 平 高 ， 学 术 造 诣 深 的 教 授 领 衔 ， 副 教 授 、 讲 师 、 助 教 及 教 辅 人 员 组 成 的 合 理 的 教 学 梯 队 。 共 科 部 、 资 讯 系 希 望 加 强 对 青 年 教 师 培 养 ， 要 求 青 年 教 师 积 极 转 变 观 念 ， 提 高 认 识 ， 尽 快 过 好 教 学 关 。 国 贸 系 、 文 法 系 、 会 计 系 、 营 销 系 积 极 在 教 学 上 以 老 带 新 ， 帮 助 青 年 教 师 提 高 成 长 。 共 科 部 和 公 外 部 通 过 制 定 、 实 施 签 到 、 坐 班 等 办 法 加 强 对 教 师 管 理 。 企 管 系 制 定 了 独 具 特 色 的 “ 教 师 教 研 制 度 ” 、 “ 目 标 教 学 研 究 课 制 度 ” 、 “ 教 师 读 书 制 度 ” 等 ， 从 而 使 教 研 活 动 、 教 师 的 培 训 工 作 有 了 时 间 、内 容 保 证 。 国 贸 系 通 过 组 织 青 年 教 师 编 写 教 材 ， 提 高 青 年 教 师 对 学 科 体 系 的 认 识 ， 加 深 对 课 程 的 理 解 ， 提 高 科 研 能 力 ； 同 时 ， 通 过 引 进 有 实 践 经 验 的 教 师 ， 或 为 现 有 教 师 提 供 一 定 的 实 践 机 会 ， 丰 富 教 师 队 伍 的 实 践 经 验 ， 并 建 议 建 立 老 师 定 期 培 训 制 度 、 实 践 制 度 。 公 外 部 教 师 在 谈 到 如 何 提 高 师 资 队 伍 的 稳 定 性 时 ， 希 望 院 领 导 倡 导 实 施 和 谐 校 园 ， 在 师 资 管 理 上 多 点 人性 化 ， 对 教 职 工 的 生 活 多 点 人 文 关 怀 ， 进 一 步 加 强 教 师 和 学 院 间 的 凝 聚 力 ， 稳 定 教 师 队 伍 。

   在 谈 到 教 研 室 建 设 时 ， 国 贸 系 教 师 认 为 首 先 要 加 强 教 研 室 硬 件 设 施 ， 希 望 学 校 配 备 相 应 的 教 研 室 、 图 书 室 、 电 脑 室 和 活 动 室 ， 便 于 大 家 查 找 资 料 和 交 流 。 会 计 系 提 出 ， 应 制 定 切 实 可 行 的 激 励 措 施 ， 明 确 教 研 室 职 责 ， 发 挥 他 们 的 积 极 性 、 主 动 性 和 创 造 性 。

  在 谈 到 科 研 问 题 时 ， 共 科 部 希 望 进 一 步 提 高 教 师 科 研 的 积 极 性 ， 把 教 学 成 果 上 升 到 科 研 的 高 度 ， 使 教 学 和 科 研 相 互 促 进 、 共 同 提 高 。 国 贸 系 、 文 法 系 建 议 建 立 高 学 位 、 高 职 称 教 师 对 低 学 位 、 低 职 称 教 师 的 帮 扶 制 度 ， 在 科 研 方 面 传 帮 带 ， 提 高 青 年 教 师 的 科 研 水 平 。 公 外 部 成 立 了 以 石 欲 达 教 授 为 组 长 的 科 研 小 组 ,积 极 组 织 教 师 申 报 科 研 项 目 。 会 计 系 鼓 励 教 师 围 绕 教 学开 展 科 学 研 究 ， 并 建 议 学 院 要 进 一 步 制 定 激 励 措 施 ， 鼓 励 教 师 在 科 研 上 下 功 夫 。

  在 讨 论 中 ， 大 家 还 就 积 极 进 行 教 学 改 革 ， 不 断 提 高 教 学 质 量 这 一 议 题 发 表 了 看 法 。

　大 家 认 为 ： 要 进 一 步 加 强 实 践 教 学 、 注 重 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养 。 共 科 部 谈 了 结 合 实 际 ， 通 过 开 展 “ 思 政 ” 课 活 动 周 和 数 学 竞 赛 培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力 的 经 验 。 艺 术 系 针 对 目 前 全 国 艺 术 专 业 本 科 毕 业 生 缺 乏 面 向 市 场 的 艺 术 实 践 现 状 ， 详 细 规 划 了 艺 术 专 业 教 学 计 划 。 文 法 系 、 会 计 系 、 国 贸 系 、 营 销 系 等 积 极 结 合 学 生专 业 实 际 多 渠 道 开 发 学 生 实 习 基 地 。 营 销 系 把 实 践 教 学 方 案 列 入 到 2007 级 的 教 学 计 划 中 。

　在 谈 到 增 加 多 媒 体 教 学 数 量 、 提 高 多 媒 体 教 学 水 平 时 。 共 科 部 汪 青 松 、 李 朝 阳 、 陈 凤 菊 、 闫 景 明 、 顾 成 敏 、 汤 五 云 等 老 师 谈 了 他 们 使 用 多 媒 体 教 学 的 经 验 。 公 外 部 建 议 加 强 我 院 多 媒 体 教 室 建 设 的 力 度 ， 使 综 合 英 语 课 全 安 排 在 多 媒 体 教 室 上 课 。

　在 谈 到 加 大 精 品 课 程 建 设 力 度 时 。 各 系 部 谈 了 在 加 强 精 品 课 程 和 重 点 课 程 建 设 方 面 的 设 想 或 做 法 。 共 科 部 将 任 课 老 师 “ 最 精 彩 的 一 课 ” 的 讲 稿 教 案 汇 编 成 册 ， 完 成 “ 讲 稿 教 案 精 选 汇 编 ” 。 国 贸 系 提 出 了 建 设 精 品 课 程 网 站 ， 使 网 络 教 学 与 课 堂 教 学 形 成 互 补 的 设 想 。 企 管 系 通 过 精 品 课 程 带 动 其 它 课 程 教 师 将 电 子 教 案 、 多 媒 体 课 件 、 教 学 大 纲 、 复 习 测 试 等 内 容 上 校 园 网 ， 供 学 生 参 考。

　大 家 认 为 ： 应 以 素 质 教 育 为 主 ， 注 重 先 进 的 教 学 方 法 和 手 段 。 营 销 系 、 共 科 部 积 极 鼓 励 教 师 采 用 启 发 式 教 学 ， 共 科 部、 公 外 部 拟 在 期 中 举 行 多 媒 体 教 学 、 启 发 式 教 学 专 题 研 讨 会 。 以 素 质 教 育 为 主 ,应 强 调 基 本 素 质 、 基 本 知 识 、 基 本 能 力 、 基 本 技 能 的 培 养 ， 通 过 精 品 课 程 的 建 设 和 教 学 ， 使 学 生 提 高 基 本 素 质 ， 夯 实 基 本 知 识 ， 培 养 基 本 能 力 ， 提 高 基 本 技 能 ；教 学 方 法 要 由 传 统 的 注 入 式 知 识 教 育 ,转 变 为 适 应 知 识 经 济 要 求 的 研 究 式 素 质 教 育 ； 授 课 方 式 要 由 “ 连 续 型 细 节 式 ” 授 课 ， 转 变 为 “ 跳 跃 型 平 台 式 ” 授 课 ， 教 学 形 式 要 由 单 一 的 课 堂 教 学 ， 转 化 为 多 形 式 的 互 动 交 流 。 根 据 学 科 特 点 选 取 有 针 对 性 的 教 学 方 法 。 企 管 系 针 对 管 理 学 学 课 程 难 教 、 难 学 的 特 点 ， 研 究 总 结 出 了 一 套 “ 纵 讲 途 径 、 横 讲 联 系 、 穿 插 调 控 、 辅 导 测 试 ” 的 精 讲 多 练 教 学 方 法 。

　各 系（ 部 ）在 讨 论 中 认 为：要 培 育 良 好 的 育 人 环 境 ，营 造 浓 郁 的 学 习 氛 围 。学 校 的 环 境 对 学 生 的一 言 一 行 起 着 潜 移 默 化 的 影 响 ，因 此 ，要 完 善 校 园 自 然 环 境 建 设 ，建 立 完 善 的 规 章 制 度 ，加 强 学 生 的 文 明 习 惯 教 育 ，尤 其 是 诚 信 教 育 ，同 时 ，也 要 加 强 对 学 生 的 管 理 ，积 极 教 育 、督 促 他 们 努 力 学 习 。

　艺 术 系 认 为 要 狠 抓 学 习 和 考 试 ， 在 当 前 的 教 学 体 制 下 ， 宽 进 严 出 ， 把 好 质 量 关 。 营 销 系 通 过 狠 抓 晨 读 、 查 夜 、 课 堂 巡 查 等 督 促 学 生 努 力 学 习 。 会 计 系 积 极 鼓 励 学 生 开 展 科 学 研 究 ， 制 定 学 生 开 展 科 学 研 究 的 激 励 措 施 。 共 科 部 组 织 两 课 周 、 论 文 竞 赛 ， 还 有 学 院 举 行 的 数 学 、 英 语 、 计 算 机 三 大 竞 赛 等 都 极 大 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。 会 计 系 加 强 思 政 网 站 、 教 学 网 站 、 学 生 管 理 网 站 的 建 设 ， 努 力 通 过 网 站 来 解 决 学 生 的 思 想 问 题 ， 心 理 问 题 。

  “ 两 证 多 照 ”是 我 院 办 学 的一 大 特 色 ，得 到 了 社 会 、学 生 、家 长 的 认 可 。针 对 近 年 我 院 四 级 通 过 率 下 降 的 现 状 ，公 外 部 采 取 措 施 ，提 高 大 学 英 语 四 级 的 通 过 率 。

    当 前 是 我 院 发 展 的 重 要 关 头 ， 我 们 要 在 学 院 的 领 导 下 ， 正 确 理 解 创 办 人 的 办 学 理 念 ， 以 “ 现 代 教 育 思 想 观 念 大 讨 论 ” 为 契 机 ， 转 变 教 育 观 念 ， 进 一 步 树 立 全 局 意 识 、 责 任 意 识 ， 一 心 一 意 谋 发 展 ， 聚 精 会 神 抓 教 学 。

（ 教 务 处 ）