—— 教  学 策 略 研 究 之 四 (中 )

　　(接 上 期 )   创 意 式 教 学 法 。 在 讲 新 产 品 开 发 策 略 时 ， 我 引 导 学 生 开 发 自 己 的 智 力 ， 去 设 计 市 场 需 要 且 有 个 性 的 产 品 ； 在 讲 商 业 业 态 时 ， 调 动 学 生 的 积 极 性 去 设 计个 性 化 商 店 ； 讲 广 告 策 略 时 ， 要 求 学 生 针 对 某 行 业 进 行 广 告 策 略 设 计 。

　　⑺ 、 讨 论 设 计 。 课 堂 讨 论 是 锻 炼 学 生 能 力 的 有 效 方 法 。 大 学 教 育 实 施 课 堂 讨 论 ， 一 可 调 动 学 生 积 极 性 ； 二 可 培 养 学 生 的 思 考 能 力 、 语 言 表 达 能 力 ； 三 可 使 问 题 通 过 讨 论 不 言 自 明 ； 四 可 活 跃 课 堂 气 氛 ， 教 学 效 果 甚 好 ； 五 可 培 养 学 生 的 信 心 、 勇 气 ， 克 服 内 向 、 羞 怯 心 理 。 因 此 ， 应 增 加 课 堂 讨 论 次 数 ， 专 业 课 教 师 每 学 期 须 进 行 1— 2 次 讨 论 。

　　课 堂 讨 论 设 计 ， 老 师 一 要 准 备 好 讨 论 题 。 二 要 调 动 学 生 发 言 的 积 极 性 。 三 要 正 确 引 导 。 四 要 适 时 评 价 。 五 要 合 理 总 结 。 如 没 人 发 言 ， 就 要 进 行 引 导 。 评 价 要 客 观 ， 总 结 要 全 面 ， 切 忌 打 棒 子 ， 扣 帽 子 ， 不 正 确 的 要 及 时 给 予 指 正 。 讨 论 的 目 的 在 于 锻 炼 学 生 能 力 ， 发 现 新 的 问 题 ， 找 到 解 决 问 题 的 办 法。

　　⑻ 、 危 机 设 计 。 课 堂 上 出 现 危 机 是 少 不 了 的 ， 如 学 生 迟 到 、 早 退 、 说 话 、 睡 觉 等 。 教 师 对 于 上  述 情 况 应 做 好 充 分 思 想 准 备 ， 运 用 科 学 、 合 理 、 适 当 、 幽 默 的 语 言 ， 及 时 给 予 化 解 ， 尽 可 能 避 免 因 处 置 不 当 ， 造 成 师 生 之 间 的 对 立 。 。

　　⑼ 、 提 问 设 计 。 课 堂 提 问 是 了 解 学 生 的 重 要 方 法 和 途 径 ， 老 师 在 讲 课 中 可 以 采 用 自 己 提 问 和 回 答 的 方 式 来 叙 述 学 科 或 技 术 发 展 的 关 键 问 题 和 转 折 点 ， 这 样 可 让 学 生 在 听 课 时 积 极 思 考 问 题； 也 可 老 师 提 问 ， 请 同 学 们 来 回 答 。 开 始 时 ， 同 学 们 怕 回 答 不 好 难 为 情 ， 其 实 在 答 不 好 或 答 错 时 所 掌 握 的 知 识 最 为 深 刻 和 牢 固 ； 第 三 是 在 课 堂 上 鼓 励 学 生 提 问 ， 请 老 师 和 同 学 回 答 ， 老 师 讲 课 不 要 怕 被 学 生 打 断 ， 敢 于 打 断 老 师 讲 课 的 同 学 ， 不 但 需 要 思 考 ， 而 且 需 要 勇 气 。 “ 学 问 ” 起 源 于 “ 学 习 、 问 难 ” ， 知 识 的 掌 握 不 是 靠 “ 教 ” 而 是 靠 “ 问 ” 出 来 的 。

　　提 问 要 事 先 准 备 好 提 问 的 问 题 ， 要 有 针 对 性 ， 灵 活 性 。 要 学 会 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 学 会 引 导 。 对 于 不 会 回 答 的 学生 ， 要 让 他 念 一 遍 ， 这 样 比 直 接 坐 下 要 好 。 同 时 ， 提 问 要 以 一 种 放 松 的 形 式 进 行 ， 不 要 搞 得 太 紧 张 。

　　2、课 堂 教 学 设 计 。 课 堂 是 教 学 的 中 心 环 节 ， 也 是 一 个 教 师 水 平 的 体 现 ， 前 期 所 做 的 工 作 ， 关 键 在 此 一 举 ， 准 备 得 好 ， 还 要 发 挥 得 好 。 在 前 期 准 备 的 基 础 上 ， 我 们 应 注 意 以 下 几 点 。

　　⑴ 、 心 理 设 计 。 课 堂 上 教 师 不 紧 张 不 行 ， 不 紧 张 就 没 有 压 力 ， 没 有 激 情 ； 太 紧 张 也 不 行 ， 太 紧 张 就 会 语 无 伦 次 ， 造 成 怯 场 。 心 理 设 计 主 要 是 指 教 师 在 上 课 时 一 定 要 有 良 好 的 心 理 状 态 ， 不 能 心 慌 、 着 急 ， 情 绪 一 定 要 稳 定 、 放 松 ， 有 备 而 来 。

      ⑵ 、 时 间 设 计 。 两 节 课 100 分 钟 ， 应 该 有 计 划 ， 讲 几 页 教 案 ，几 个 问 题 ， 应 设 计 好 。 一 般 两 节 内 容 要 正 好 是 一 个 大 的 或 小 的 体 系 ， 有 一 种 完 整 感 。 我 在 分 析 《 商 业 经 济 学 》 导 言 时 ， 从 学 科 形 成 到 研 究 对 象 、 学 科 体 系 、 学 习 方 法 等 ， 一 气 呵 成 ， 用 时 不 多 不 少 ， 正 好 两 节 课 。 课 后 ， 学 生 评 价 非 常 好 。                                      (未 完 待 续 )

                                                                         (营 销 系       朱 雪 芹 )