在 我 工 作 的 六 年 里 ， 先 后 教 过 《 基 础 会 计 》 、 《 财 务 会 计 》 、 《 银 行 会 计 》 、 《 财务 管 理 》 、 《 管 理 会 计 》 、 《 投 资 学 》 这 几 门 课 。 在 传 授 课 业 的 过 程 中 ， 有 经 验 ， 也 有 教 训。 有 许 多 的 感 触 是 无 法 用 语 言 来 表 达 的 。 这 些 由 于 时 间 的 流 逝 而 积 累 下 来 的 东 西 ， 时 刻 冲 撞着 我 的 心 。 当 一 切 都 相 对 地 归 于 平 静 之 后 ， 留 给 我 的 ， 却 是 无 尽 的 思 索 。

　　我 想 ， 作 为 一 名 合 格 的 教 师 ， 第 一 要 有 敬 业 精 神 。既 然 选 择 了 教 师 这 个 职 业 ， 就 必 须 全 身 心 地 投 入 。 对 我 来 说 ， 学 生 就 是 我 的 事 业 ， 应 一 切 为学 生 着 想 ， 对 学 生 负 责 。 其 实 ， 这 也 是 一 个 教 师 起 码 的 职 业 道 德 。 第 二 ， 讲 课 时 ， 不 仅 要 给学 生 以 “ 鱼 ” ， 还 要 给 他 们 以 “ 渔 ” ； 教 给 他 们 一 种 学 习 的 方 法 ， 同 时 要善 于 把 握 学 生 的 心 态 心 理 ， 经 常 和 学 生 交 流 ， 知 道 学 生 需 要 什 么 ， 然 后 给 学 生 什 么 。 第 三 ，要 学 会 站 在 别 人 的 肩 膀 上 ， 学 习 其 他 优 秀 教 师 的 精 髓 。 要 想 比 别 人 做 得 更 好 ， 就 必 须 先 把 别人 的 优 点 拿 过 来 ， 光 靠 自 己 的 勤 奋 是 不 行 的 。 正 所 谓 “ 君 子 性 非 异 也 ， 善 假 于 物 也 ” 。 第 四， 要 经 常 鼓 励 学 生 ， 特 别 是 基 础 比 较 差 的 学 生 ， 告 诉 他 们 ： “ 你 和 我 没 有 什 么 不 同 ， 如 果 你努 力 的 话 ， 也 可 以 站 到 这 里 讲 课 。 ” 第 五 ， 要 教 会 学 生 自 信 与 独 立 ， 要 告 诉 学 生 升 达 的 确 能给 他 很 多 东 西 ， 但 最 后 成 功 还 是 要 靠 自 己 。 老 师 只 是 给 你 一 种 方 法 ， 一 种 精 神 ， 但 具 体 的 事要 靠 自 己 去 做 ， 必 须 自 己 去 寻 找 人 生 的 答 案 。

　　这 五 点 也 是 我 在 这 几 年 的 教 学 中 一 直 奉 行 的 准 则 ，由 此 ， 我 觉 得 做 一 名 好 教 师 必 须 具 备 三 个 方 面 的 特 点 ：

　　第 一 ， 在 课 堂 上 ， 不 管 自 己 多 累 ， 必 须 带 给 学 生 一种 感 觉 ， 让 学 生 始 终 感 觉 到 自 己 的 精 力 充 沛 。 因 为 ， 作 为 学 生 而 言 ， 学 习 的 过 程 原 本 充 满 了枯 燥 ， 所 以 作 为 教 师 ， 你 只 有 充 满 活 力 地 站 在 讲 台 上 ， 才 能 将 这 种 感 觉 传 递 给 学 生 ， 让 他 们在 受 到 感 染 的 同 时 ， 驱 散 或 减 轻 学 习 的 “ 痛 苦 ” 。

　　第 二 ， 必 须 把 当 天 的 课 程 内 容 教 好 。 要 兼 顾 课 堂 气氛 和 教 学 内 容 。 有 时 二 者 是 有 些 矛 盾 的 ， 如 果 气 氛 过 于 活 跃 ， 内 容 就 相 应 减 少 。 所 以 ， 对 教师 而 言 ， 如 何 在 二 者 之 间 进 行 协 调 就 至 关 重 要 。 重 要 的 是 要 把 课 堂 的 内 容 全 部 讲 出 来 ， 保 证学 生 真 正 掌 握 。

　　第 三 ， 就 是 要 掌 握 课 堂 的 节 奏 ， 形 成 自 己 的 讲 课 风格 。 我 注 意 到 ， 如 果 所 讲 的 每 句 话 都 离 不 开 理 论 ， 一 堂 课 下 来 ， 高 强 度 的 灌 输 会 使 学 生 感 到疲 惫 。 学 生 的 情 绪 反 过 来 对 教 师 也 会 产 生 影 响 。 所 以 在 讲 课 的 过 程 中 必 须 穿 插 一 些 实 践 性 较强 的 、 生 动 的 小 例 子 。 这 些 例 子 可 以 是 用 来 解 释 理 论 的 ， 也 可 以 是 对 学 生 的 思 想 起 一 个 端 正作 用 的 。 这 样 ， 使 学 生 在 学 到 实 用 知 识 的 同 时 ， 又 集 中 注 意 力 ， 提 高 了 听 课 的 兴 趣 。

　　总 而 言 之 ， 课 堂 教 学 应 给 学 生 一 种 “ 美 ” 的 感 受 ， 让 学 生 感 受 到 知 识 是 有 力 量 的 。 同 时 ， 学 习 知 识 的 过 程 也 是 “ 美 ” 的 。 作 为 教 师 的 美 ， 应 该 内 外 兼 有 ， 源 于 心 而 表 于 形 。 不 管 个 人 处 于 何 种 心 情 ， 但 当 面对 学 生 的 时 候 ， 一 定 要 表 现 出 一 种 积 极 健 康 的 心 态 。 给 学 生 以 正 确 的 引 导 ， 用 一 种 蓬 勃 向 上的 精 神 告 诉 他 们 什 么 是 真 正 的 力 量 ， 什 么 是 真 正 的 美 。

“ 言 为 心声 ， 行 为 世 范 ” ， 既 然 踏 上 了 三 尺 讲 台 ， 我 就 要 把 师 德 放 在 第 一 位 ， 完 善 自 我 ， 提 高 自 己 ，给 学 生 更 多 的 知 识 。

                                                         （ 会 计 系       王 筱 红 ）